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私の息子は、他の多くの学生と同様に、世界を「典型的な」経験とは異なる方法で処理する。彼は1990年に開発された全体の練習聞で、生徒が静かに座り、先生を見て、興味を示す表情を見せ頼て、自分の手を自分の膝の中で見て注意を払っていることを示す練習を通して苦労している。私の息子は彼がトラブルに巻き込ま後を追れ、自分にスケッチの注意を向けることを恐れて学、彼が彼を喜ばせるためではなく、これらの期待に対して懸命を尽くした。彼が言われていること聞を実際に処理することが困難になり、不安を引き起こした。彼は、これが彼の健康に及ぼす影響を知った学時、彼は行動を取ることを決意した – 彼の経験を公然と共有し、招待状仲間の神経分岐の子どもたちも同様に行う。彼は学校長書に対してオープンな手紙で頼、体全体を再考し、より包括的な方法を受け入れるよう聞に彼らを呼び掛ける。彼は5月4日に他の子どもや家族、サポーターにこの手紙を学校に送るよう勧めている(スター・ウォーズのファンとしては、彼は叙事詩になるから考え)。この問題の理由全体の体聞は、人口の10%以上が神経発散性である現実を無視し聞て、唯一の方法があることを仮定する（ミシガン大学）。しかし、ここがより大きな問題である。学校の神経分岐の子供の多くはまだ特定されていない。勉強は、多くの子供が神経分岐であることを知らずに学校を通り抜け頼、なぜだか理解せずにも不自然で不快な事を行う事が絶え間なく行われていると示唆している。「じっと座って目を見る」と言われるのは連絡、単なる不便さではない。疲れ果て、不安を引き起こし、多くのケースで実際の障害学である。特別な教育研究は、厳格なルール聞は、理解よりも外観を優先することを強制することによって、神経発散性学生に積極的に害を与えることを示している。しかし、これらの期待は多くの学校に深く埋め込まれている。私たち頼が何か体全体を聞、多様な情報の処理方法を尊重する包括的な手法に置き換える時が来た聞。教育は祝個人に適合を強制しず、私たちの子供は自分の体に対して教え聞、自分の能力を最適化して注意を払い、自分の能力に取り組む方法についての理解を深めるべきである。WBLの人気がある代替策はBumper the Whole System Learnerであり、私たちは学校に対し、Whole System'sをBumperに置き換えることを検討することを聞要請する。